Las Fracciones en el Huerto Escolar
Competencias Específicas / criterios de evaluación
- Resolución de problemas: Resolver problemas prácticos usando fracciones para dividir el espacio del huerto escolar.
- Razonamiento y prueba: Justificar y explicar cómo el uso de fracciones resuelve problemas reales del huerto (como la distribución del agua y la organización del espacio).
- Conexiones: Relacionar las fracciones con conceptos de Ciencias Naturales (como el reparto de nutrientes en el suelo, las etapas de crecimiento de las plantas, la gestión del agua, etc.) y otras áreas del conocimiento.
- Comunicación y representación: Comunicar de manera clara cómo las fracciones se aplican a la organización del huerto y la gestión de recursos, utilizando representaciones gráficas y explicaciones orales.
- Destrezas socioafectivas: Fomentar el trabajo en equipo y la cooperación, desarrollando habilidades para trabajar de manera respetuosa y eficiente en un proyecto común.
Objetivo
Promover el uso de las fracciones en la resolución de problemas matemáticos prácticos relacionados con el huerto escolar, al mismo tiempo que se desarrollan competencias en ciencias naturales sobre el cultivo.
Saberes Previos
Conocimiento básico de fracciones (mitades, tercios, cuartos), las necesidades básicas de las plantas (agua, luz, nutrientes), Identificación de las especies de plantas cultivables y sus características., aplicación de fracciones en situaciones cotidianas (división de recursos, reparto de tareas), Resolución de problemas matemáticos sencillos.
Competencias Claves
- Competencia en comunicación lingüística: explica el uso de fracciones y conceptos de ciencias naturales relacionados con el huerto escolar de manera clara, tanto de forma escrita como oral.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: trabaja contenidos propios de la matemática, ya que, resuelve problemas prácticos sobre la distribución de recursos en el huerto, utilizando fracciones para gestionar el espacio y los cultivos.
- Competencia personal, social y de aprender a aprender: Desarrolla habilidades para trabajar en equipo, reflexionando sobre el proceso de aprendizaje al aplicar fracciones en situaciones prácticas del huerto.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Sesión 1 (Evaluación diagnóstica)
Paso 1: Elección de la temática, pregunta guía y proyecto final
Paso 2: conformación de los grupos
Inicialmente el docente le ha presentado a sus estudiantes diferentes propuestas de temáticas para trabajar durante varias semanas, luego de las votaciones, se elige finalmente el huerto escolar.
Proyecto:
Presentación del proyecto del huerto escolar. Se tendrá como pregunta guía: "¿Cómo podemos dividir el espacio y gestionar los recursos (agua, tierra, abono) del huerto para que todas las plantas tengan lo que necesitan?"; al finalizar el total de las sesiones los estudiantes por grupo deberán realizar una presentación oral explicando cómo usaron las fracciones para organizar el huerto y que tipo de plantas usaron y los cuidados. Se organizan a los estudiantes en grupo de 5 personas.
Para conocer los saberes previos de los estudiantes, se hará una lluvia de ideas, para conocer qué tipo de plantas conocen, además de lo que les gustaría plantar en el huerto. También dentro de esta lluvia de ideas se pensará en los espacios que se cuentan para adecuar el huerto y cómo será distribuido para la plantación.
Además, se hará una evaluación diagnóstica, para conocer los estudiantes como se encuentra en relación con las fracciones y el huerto, se les harán preguntas como: Si tenemos una pizza dividida en 4 partes iguales y comemos una parte, ¿Qué fracción de la pizza hemos comido?; Si una barra de chocolate está dividida en 8 partes iguales, ¿Cuántas partes son 1/8?; Dibuja una figura (puede ser una pizza, una barra de chocolate, etc.) y divide la figura en 4 partes iguales. Colorea 2 de esas partes y escribe la fracción correspondiente; ¿Qué necesitan las plantas para crecer?; ¿Qué es un huerto?; ¿Qué tipos de plantas crecen en un huerto?
Sesión 2
Paso 3: presentación de los objetivos y búsqueda de Información
Se le presentará a los estudiantes el objetivo que tiene el proyecto que se va a desarrollar durante las siguientes semanas. Luego por los grupos de trabajo, iniciarán con la búsqueda de información, donde deberán investigar cómo las fracciones se utilizan en la agricultura y cómo los recursos naturales (agua, luz, abono) afectan el crecimiento de las plantas.
Sesión 3, 4 y 5 (evaluación formativa)
Paso 4: desarrollo del plan; paso 5: análisis de los resultados y evaluación
Los estudiantes se dividen en grupos para aplicar lo aprendido. Cada grupo recibe una sección del huerto y debe aplicar las fracciones para repartir el espacio y los recursos (agua, abono, luz) entre las plantas. Los grupos deben justificar cómo y por qué eligieron esas fracciones. Los estudiantes entregan un informe escrito explicando cómo usaron las fracciones para organizar el huerto y cómo los principios de ciencias naturales influyen en la elección de las fracciones. Además, al finalizar cada una de las sesiones se realizará una coevaluación, donde ellos deberán evaluarse entre ellos mismos para saber como ha sido el trabajo en grupo, sus avances y retrocesos; también, se hará autoevaluación, con el fin de que cada uno evalúe su procesos y aportes durante el desarrollo del proyecto.
Sesión 6 (evaluación sumativa)
Paso 6: Presentación de los Resultados
Los grupos presentan su trabajo al resto de la clase, explicando cómo dividieron el espacio y los recursos utilizando fracciones. Utilizan representaciones gráficas y explicaciones claras. Se explican los principios de Ciencias Naturales aplicados al huerto (el ciclo de vida de las plantas, las necesidades de agua, luz y nutrientes).
Paso 7: Evaluación Final
Evaluación final: esta será una heteroevaluación por parte del docente a los diferentes grupos y estudiantes, para ellos se harpa uso de una rúbrica para evaluar el proyecto en base a los siguientes criterios: Aplicación correcta de fracciones en la organización del huerto, Justificación de las decisiones basadas en fracciones y principios de ciencias naturales, trabajo en equipo y colaboración, claridad en la presentación final, así:
Materiales y recursos para el desarrollo del proyecto
- Tarjetas o papeles con fracciones impresas para realizar actividades de manipulación.
- Papel y lápices para tomar notas e ilustrar las ideas de los grupos.
- Marcadores, lápices de colores o rotuladores para ilustrar y colorear los planos del huerto y las representaciones gráficas de las fracciones.
- Libros o acceso a internet para la investigación de conceptos sobre el huerto y las fracciones en agricultura.
- Rúbricas de evaluación para valorar el trabajo de los estudiantes en las presentaciones y actividades.
- Cuestionarios de autoevaluación y coevaluación para que los estudiantes reflexionen sobre su propio desempeño y el de sus compañeros durante el proyecto.
Bibliografía
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. (2022). Boletín Oficial del Estado, núm. 56, de 2 de marzo de 2022. file:///C:/Users/LENOVO/Downloads/Real%20Decreto%201572022,%20de%201%20de%20marzo,%20por%20el%20que%20se%20establecen%20la%20ordenaci%C3%B3n%20y%20las%20ense%C3%B1anzas%20m%C3%ADnimas%20de%20la%20Educaci%C3%B3n%20Primaria..pdf
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